Cuestionario inteligencia emocional pdf

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Si continua navegando, consideramos que acepta su uso. Cuestionario inteligencia emocional pdf hay tiempo minimo ni máximo para realizar los cursos, cada alumno lo realiza a su propio ritmo. Los envios para fuera de España son en formato pdf por email. La evaluación consiste en un cuestionario tipo test sobre el manual y un trabajo escrito.

Diplomas: Todas nuestras titulaciones son de carácter privado. Tienen validez laboral y curricular a nivel nacional y otorgan competencias que mejoran tu currículum y te permiten optar así a nuevos puestos de empleo. Partiendo de la experiencia educativa con jóvenes en riesgo social y de la situación que viven en ambientes familiares desestructurados o en el mundo deteriorado de la calle, se describe a los adolescentes y a sus familias multiproblemáticas, con ejemplos de la interacción educativa entre los educadores y educandos de un Centro de Acogida para adolescentes. Metodología y buenas prácticas para intervenir sobre este colectivo, con casos prácticos y estrategias de intervención socieducativa. Capacitar a monitores, animadores, educadores y personas interesadas para la realización de actividades socioculturales y de tiempo libre dirigidas a allanar la integración de personas con discapacidad intelectual en el liempo libre. Reconocer el Tiempo Libre como marco privilegiado de intervención socioeducativa con las personas discapacitadas. Conocer los aspectos e implicaciones pedagógicas originados de la problemática de la discapcidad intelectual, en relación a la animación y el tiempo libre.

Lograr los conocimientos, habilidades, técnicas y recursos precisos para el ejercicio de las funciones animadoras y educadoras en el tiempo libre. Promover una serie de valores encaminados a la generación de actitudes positivas hacia las personas con discapacidad. Proporcionar a educadores, animadores y monitores de tiempo libre una herramienta útil para que los participantes se diviertan y se ejerciten en valores fundamentales de la vida. Conocer aspectos importantes sobre el juego, las características de las ludotecas, su organización, los requisitos para su creación, los profesionales que en ella trabajan, etc. Elaborar proyectos innovadores e interesantes en barrios, pueblos y ciudades donde niños, jóvenes, padres, madres y vecinos encuentren en estos espacios lúdicos un lugar para ser mejores personas, ciudadanos más solidarios y gentes más felices. Ofrecer nuevos recursos lúdicos para educadores, maestros y animadores socioculturales. Conocer la metodología para la participación lúdica.

Que el alumno reflexione y debata sobre las emociones y los sentimientos: la automotivación, la impulsividad, el humor estable, la actitud mental adecuada y la empatía. Que el Alumno sea capaz, en contextos educativos, de contribuir a la construcción de una autoestima positiva, confianza, escucha activa, cooperación, compromiso y responsabilidad social en adolescentes y jóvenes. Conocer los motivos de la violencia en la sociedad y, fundamentalmente, en los centros escolares. Analizar los factores de riesgo y protección del acoso escolar. Conocer las estrategias de intervención ante los conflictos, la violencia y el acoso. Orientar al docente en las tareas de enseñanza y aprendizaje de la convivencia a través de recursos y materiales didácticos. Aprender a intervenir en el aula  con la finalidad de prevenir problemas de violencia.

Para que la actividad del grupo sea eficaz, todos los elementos que intervienen en su proceso deben ser atendidos. Todos estos elementos se van a dar siempre, independientemente del ámbito de la dinámica de grupos. Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y contenidos desglosados. Desajustes familiares con desestructuración a nivel personal. Dificultades para encontrar alternativas al ocio.

No es necesario matricularse en todos los cursos a la vez. Puedes hacerlo de uno en uno, a tu propio ritmo. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Conocer las características esenciales de la animación socioeducativa de personas mayores.

Desarrollar un programa de actividades de animación socioeducativa para personas mayores que garantice su bienestar y mejore su calidad de vida. Dotar al alumno de las herramientas necesarias para organizar, planificar, dinamizar y evaluar los proyectos de animación con personas mayores. Conocer los elementos que condicionan la actividad física en personas mayores. Potenciar la psicomotricidad en las personas mayores. Prevenir las enfermedades de las personas mayores mediante la actividad física. Conocer las implicaciones de la animación terapéutica en los programas de animación sociocultural. Desarrollar un programa de actividades físicas lúdico-recreativas que mejore la salud y bienestar de la persona mayor.